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分兩段書寫的優(yōu)勢(shì)

分兩段書寫能清晰展現(xiàn)學(xué)歷提升歷程，讓招聘者全面了解你的教育軌跡。先呈現(xiàn)專科階段，寫明姓名、畢業(yè)時(shí)間、就讀院校和專業(yè)，如：

● 20XX年9月 20XX年6月，[?？圃盒ＣQ]，[?？茖I(yè)名稱]

這能讓招聘者知曉你的教育起點(diǎn)，看到你在專科學(xué)習(xí)期間打下的基礎(chǔ)。接著闡述本科階段，同樣注明關(guān)鍵信息，如：

● 20XX年9月 20XX年6月，[本科院校名稱]，[本科專業(yè)名稱]

這種分階段呈現(xiàn)方式，能直觀體現(xiàn)你在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)取的過程，展示出堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極向上的精神風(fēng)貌，在招聘者眼中留下良好印象。

此外，兩段式書寫有助于突出不同階段的學(xué)習(xí)成果。?？齐A段，若有與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷、社團(tuán)活動(dòng)或技能證書，可在?？平逃尘昂蠛?jiǎn)要羅列，如：

● 在校期間，參與[實(shí)習(xí)單位名稱]的[實(shí)習(xí)崗位]實(shí)習(xí)，掌握[專業(yè)技能1]；考取[技能證書名稱1]

本科階段，著重展示本科學(xué)習(xí)的深化與拓展，如參與科研項(xiàng)目、獲得獎(jiǎng)學(xué)金等：

● 本科期間，參與[科研項(xiàng)目名稱]，負(fù)責(zé)[項(xiàng)目任務(wù)]，發(fā)表[學(xué)術(shù)成果]；榮獲[獎(jiǎng)學(xué)金名稱]

通過分階段展示成果，全面呈現(xiàn)你的綜合能力與成長(zhǎng)軌跡。

合并書寫的考量

在某些情況下，合并書寫也有其合理性。若求職崗位更看重最終學(xué)歷，且?？婆c本科專業(yè)一致，合并書寫可使簡(jiǎn)歷更簡(jiǎn)潔。在教育背景板塊，直接寫明：

● [本科院校名稱]（專升本），[本科專業(yè)名稱]，20XX年9月 20XX年6月（?？齐A段：[專科院校名稱]，20XX年9月 20XX年6月）

這種方式在突出本科核心學(xué)歷的同時(shí)，兼顧?？平?jīng)歷，避免因分兩段書寫導(dǎo)致信息冗長(zhǎng)，影響招聘者對(duì)關(guān)鍵信息的抓取。

同時(shí)，若?？齐A段經(jīng)歷平淡，沒有突出成就，合并書寫能有效減少對(duì)平淡經(jīng)歷的關(guān)注，將重點(diǎn)聚焦于本科階段。比如?？破陂g成績(jī)普通，無突出實(shí)踐活動(dòng)，而本科階段成果豐碩，此時(shí)合并書寫可讓招聘者快速關(guān)注到你的優(yōu)勢(shì)部分，提升簡(jiǎn)歷的有效性。

總結(jié)

專升本學(xué)歷在簡(jiǎn)歷教育背景中的呈現(xiàn)方式并無絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。分兩段書寫適合想全面展示學(xué)歷提升歷程與各階段成果的求職者；合并書寫則更適用于追求簡(jiǎn)潔、突出最終學(xué)歷優(yōu)勢(shì)的情況。求職者應(yīng)根據(jù)自身經(jīng)歷、求職崗位要求，靈活選擇，讓簡(jiǎn)歷精準(zhǔn)呈現(xiàn)自身價(jià)值，在求職競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

文/錘子簡(jiǎn)歷

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