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【思達數(shù)學】數(shù)學邏輯思維能力培養(yǎng)的重要性

前幾天，我的朋友和我說，她竟然被她7歲的女兒教導了一番。

事情是這樣的，她陪著孩子一起做數(shù)學作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子的一道題要琢磨很長時間，明明已經(jīng)做完了，還要換個法子想新的更偷懶的方法，用不同的角度來解題。

其實有些題是一眼就可以看出答案的，為什么還要那么麻煩？題目這么多，做對了很重要。

每次她催孩子快點做新的題目，孩子卻回復說：“可是我看不出來啊！你能一眼看出答案，是因為你都多大年紀啦！我要想一下！”

聽孩子這么一說，我的朋友猛然發(fā)現(xiàn)，數(shù)學的本質(zhì)就是思考，從形象到抽象，并且用數(shù)字的形式總結(jié)規(guī)律，核心就是思維啊。

做數(shù)學題的核心就是在鍛煉思維，一味套公式就是僅僅在做題，而不是提升孩子的數(shù)學思維了。

而孩子，因為之前在接觸學習過數(shù)學思維的培養(yǎng)，這種的教學和國內(nèi)傳統(tǒng)的又十分不同，他們很注重思維的培養(yǎng)。

數(shù)學作為思維的載體，就是練習思維最好的方式。

很多家長認為小學知識簡單，內(nèi)容少，沒有必要對孩子進行專門的思維教育。

其實不然，構(gòu)建學習思維，多早都不算早。

孩子剛剛進入小學對小學生活感到新鮮，又有些不習慣，對小學的學習還尚未可知，學習能力與認知能力稍弱，處于小學學習思維的啟蒙階段。

這個階段孩子需要積累的是，簡單的運算知識和規(guī)律，簡單圖形的認識和分析能力，找規(guī)律，讓孩子學會一種嘗試的方法，簡單的邏輯推理能力。

淺談數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

邏輯思維能力培養(yǎng)的重要性

邏輯思維能力是指按照邏輯思維規(guī)律，運用邏輯方法來進行思考、推理論證的能力。

數(shù)學具有嚴謹?shù)倪壿嬻w系，數(shù)學概念的分類，定理的證明，公式法則的推導，廣泛使用邏輯推理。

因此，數(shù)學教學是培養(yǎng)學生邏輯思維能力極為有利的場地。

培養(yǎng)學生的初步邏輯能力，是小學數(shù)學教學的重要目標，是小學數(shù)學素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

在小學教學活動中，盡管離不開一定的動作思維、自覺思維、形象思維和辯證思維等，然而中心和重點還是邏輯思維。

邏輯思維是一種確定的前后一貫的有條有理、有根有據(jù)的思維。

當前，邏輯思維能力培養(yǎng)是教學的一個薄弱環(huán)節(jié)，例如，學生在解題時，不知從何下手，想問題沒有方向性，沒有準確性，也沒有靈活性，其原因主要是缺乏正確的判斷和合乎邏輯的思考，因此，在教學過程中，家長要有意識地培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，逐步提高學生的邏輯思維能力。

激發(fā)興趣，調(diào)動學生思維的積極性

學生初步的邏輯思維能力，需要在興趣盎然的思維過程中去培養(yǎng)。

教學時提供富有思考性的問題，精心設計一些競賽性的練習題，使學生思維活躍，樂于思考，寓思維訓練于游戲之中。

重視語言訓練，培養(yǎng)學生思維自覺性。

語言是思維的載體。

思維依靠語言，語言促進思維。

學生對知識的分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理，都離不開語言的表達，為了培養(yǎng)學生語言思維的自覺性，要注意把操作、思維和語言表述有機結(jié)合起來。

加強訓練，培養(yǎng)學生思維的靈活性

為了發(fā)展學生準確迅速靈活的解題能力，在應用題教學中，應該重視編題及一題多解得訓練，編題的過程實際上是培養(yǎng)學生初步邏輯思維的過程，一題多解得練習，既培養(yǎng)學生思維的靈活性與創(chuàng)造性，又激發(fā)學生學習的主動性和積極性。

鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。

質(zhì)疑問難是培養(yǎng)學生邏輯思維的有效方法。

問題是學生不敢質(zhì)疑問難，不會質(zhì)疑問難怎么辦？在教學中，要求學生敢于質(zhì)疑問難，若有出現(xiàn)質(zhì)疑問難的好苗頭，善于抓住機會，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑問難，并千方百計激發(fā)學生質(zhì)疑問難的興趣，調(diào)動質(zhì)疑問難的積極性。

學習數(shù)學思維，就像學習一門外語一樣，不是專業(yè)的技能，而是伴隨孩子一生的必備技能。

在國內(nèi)，學校的教育是不會開設這樣的學科，但是這種底層的數(shù)學邏輯思維是需要花費更多心思，打好基礎的。

聽到這兒，你是否就想明白了，不要著急讓孩子提前去解答更難的數(shù)學題目，而是要先打好數(shù)學思維的基礎，不追求高難題目。

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